PRODUÇÃO DE RECURSOS E MATERIAIS DIDÁTICOS 

Autor: Gabriel Beraldi <gabscj@yahoo.com.br>

 

Conteúdo

 

• Propor a produção de um gibi com histórias que tragam, consigo, diferentes interpretações acerca da Alegoria da Caverna de Platão.

• Realizar o trabalho de forma interdisciplinar em parceria com a professora de Língua Portuguesa Maria Zanetti, a quem desde já agradecemos a parceria.

 

Objetivos

 

• Aperfeiçoar nos alunos a prática da leitura, escrita e interpretação.

• Apresentar a noção dualista platônica de aparência e realidade através da transposição do texto filosófico para o dia a dia de cada um.

• Levar aos alunos a compreender a importância de cada um expor sua visão de mundo.

• Acentuar a importância da leitura do texto filosófico como fonte primária do estudo da filosofia.

 

Público-alvo

 

Alunos da turma MB1, do Ensino Médio multisseriado na modalidade EJA, do Centro de Estudos Santa Luzia, escola pertencente à rede SESI-RJ.

 

Justificativa

 

Embora haja um senso comum no sentido de observar classes multisseriadas como tendo ensino deficiente (SANTOS; SOUZA, 2007), no entanto, como nos ensina Cássia Ferri (1995, p. 10), “a seriação constitui-se em um mecanismo que ao invés de estar a serviço da aprendizagem dos alunos, serve como mecanismo seletivo que impede aprendizagens verdadeiras que propiciem aos indivíduos alegria e satisfação das suas necessidades”. Dessa forma, torna-se imperiosa a elaboração de práticas didáticas inovadoras que auxiliem o aluno na construção do processo de aprendizagem, onde este reconheça-se agente dessa construção.

 

Desenvolvimento

 

Aula 1

 

Exibição do filme “O Show de Truman”.

 

Aula 2

 

• Leitura do texto da Alegoria da Caverna presente Livro VII de “A República” de Platão.

• Para esta aula é importante que os alunos tenham em mãos o referido texto. Se por algum motivo isso não for possível, o trecho poderá ser projetado.

• Fomentar o debate buscando fazer relações entre o texto e o filme. Instruir os alunos a fazerem suas próprias interpretações; fazer com que eles percebam que o texto, escrito há mais de dois mil anos, é bastante atual e fala muito sobre nossa realidade.

 

Obs 1: O objetivo da exibição do filme “O Show de Truman” é ilustrar aos alunos um dos objetivos da proposta. Ou seja, apresentar o filme como uma possível forma moderna de interpretação da Alegoria da Caverna a fim de abrir ao estudante um horizonte de possibilidades acerca da proposta.

 

Aula 3

 

• Propor aos alunos a atividade: divididos em grupos, eles deverão produzir uma história em quadrinhos que deverá ser a interpretação deles do mito da caverna, com personagens e cenários próprios da realidade deles.

• Apresentar, como forma de inspiração, os quadrinhos do Mito da Caverna feitos por Maurício de Souza.

• Começar o trabalho através da escrita do roteiro da história.

• Para essa atividade, foi de fundamental importância a participação da professora de Língua Portuguesa.

 

Obs 2: Segue abaixo os quadrinhos do Maurício de Souza:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Aula 4

 

• Uma vez que o enredo já foi escrito, passa à fase da escrita da história em si. Ou seja, os alunos deverão escrever os diálogos que entrarão nos balõezinhos da história.

• Nessa etapa, a presença da professora de Língua Portuguesa foi mais uma vez fundamental.

 

Aula 5

 

• Etapa da fase artística do trabalho. Agora é o momento da confecção dos quadrinhos. Aos alunos foram oferecidos computadores com internet onde eles poderão, através de sites de uso gratuito, ilustrar as histórias. Foi dada aos alunos a possibilidade de fazerem os desenhos manualmente caso preferissem (que foi o caso da maioria).

 

Aula 6

 

• Revisão final dos trabalhos.

 

 

Observações importantes:

 

• A sequência didática proposta foi elaborada para um contexto de EJA multisseriado, dentro de um contexto interdisciplinar englobando as disciplinas de Filosofia e Língua Portuguesa.

• Embora o projeto esteja em fase de aplicação e nossa intenção seja a de publicar os resultados obtidos, ela pode ser adaptada para ser aplicada em outras realidades que não a da EJA e com outras disciplinas, inclusive em uma perspectiva mais ampla e multidisciplinar.

 

Abaixo colocamos imagens de um dos trabalhos produzidos: